黨建引領(lǐng)│強(qiáng)基須強(qiáng)師：學(xué)生喜愛的班主任陳巧梅——做一名像水一樣的班主任
編者按：教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書記對(duì)教師先后提出“三個(gè)牢固樹立”“四有好老師”“四個(gè)引路人”的殷切希望，為深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革指明了方向。為鞏固拓展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育成果，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)做為落實(shí)“強(qiáng)基工程”的基礎(chǔ)工作來抓，豐臺(tái)教育微信公眾號(hào)繼續(xù)推出“黨建引領(lǐng)│強(qiáng)基須強(qiáng)師：學(xué)生喜愛的班主任”專題，通過對(duì)全區(qū)教育系統(tǒng)獲評(píng)2023年北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”的14名教師的典型事跡進(jìn)行集中宣傳，吸引和激勵(lì)更多優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，培養(yǎng)造就一支黨和人民滿意的教師隊(duì)伍。
陳巧梅
陳巧梅，北京第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語文老師、班主任，中學(xué)高級(jí)教師。多次獲得校級(jí)品牌班主任、校級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)，所帶班級(jí)多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體，主題班會(huì)課多次獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)。所帶學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，品行端正，團(tuán)結(jié)友愛。帶班理念是：尊重每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
撰寫多篇教育教學(xué)論文，其中與班主任工作有關(guān)的論文《學(xué)生在等待中成長(zhǎng) 教師在寬容中收獲》在“第八屆全國中小學(xué)和中職學(xué)校思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)”中獲得一等獎(jiǎng)；《沒人品與運(yùn)氣差》獲得中國教育學(xué)會(huì)舉辦的“中國教育實(shí)踐與研究論壇”論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；《從手機(jī)中折射出的青少年心理發(fā)展特點(diǎn)及解決辦法》在“第三屆北京市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)審”活動(dòng)中獲案例類成果三等獎(jiǎng)；《淺談如何培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的溝通交流能力》獲得北京市第一0一中學(xué)第28屆教育教學(xué)年會(huì)讀后感評(píng)比一等獎(jiǎng)；《參觀首博》活動(dòng)方案獲得北京市中小學(xué)“四個(gè)一”活動(dòng)課程方案三等獎(jiǎng)；《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》在2018年“四個(gè)一”活動(dòng)主題案例征集中榮獲海淀區(qū)三等獎(jiǎng)。
教師座右銘
上善若水
做一名像水一樣的班主任
自1997年參加工作，陳巧梅已在教師崗位上度過了26個(gè)春秋。秉持著對(duì)待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)的理念，她每天兢兢業(yè)業(yè)，數(shù)十年的班主任工作，讓她發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，愿意時(shí)時(shí)刻刻和他們?cè)谝黄穑窒硭麄兊南才贰Ｒ惶岬綄W(xué)生，陳巧梅就有說不完的快樂想要與人分享。
一、做一名像大海一樣的班主任
海納百川，有容乃大，大海容納了成百上千條河流，才成就了其浩瀚無邊。一個(gè)班級(jí)四十來名學(xué)生，來自不同的家庭，孩子們有著不同的性格，當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)一些摩擦?xí)r，老師總是教導(dǎo)學(xué)生要有包容之心，但是如果老師沒有包容之心，每天總是挑學(xué)生各種各樣的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，又怎會(huì)教出有包容之心的學(xué)生呢？初中的孩子正處于青春期，有時(shí)老師越是批評(píng)，學(xué)生明知自己是錯(cuò)誤的但就是不改，有時(shí)還會(huì)頂撞老師。在工作中，陳巧梅總是瞪大眼睛，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使最調(diào)皮的同學(xué)，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)也是大加表揚(yáng)。看到有同學(xué)去樓下上體育課，隨手關(guān)上教室的燈，她會(huì)說：“哇，你真是一個(gè)熱愛環(huán)保的好孩子”；看到有同學(xué)主動(dòng)幫課代表發(fā)作業(yè)，她會(huì)說：“你真是一個(gè)熱心腸的好孩子”；看到有同學(xué)認(rèn)真做操，她會(huì)表揚(yáng)“你做操動(dòng)作怎么那么好看”……每當(dāng)陳巧梅表揚(yáng)同學(xué)時(shí)，看到孩子們盡力抿住嘴強(qiáng)忍住微笑，而黑板擦得更干凈了，做操出拳更有力了……她就知道教育有效果了。在這種理念下，來自不同學(xué)校、不同家庭的學(xué)生很快就融入到一個(gè)新的團(tuán)結(jié)包容的班集體里。
二、做一名如春雨一樣的老師
春天的雨是輕柔的，在它的滋潤(rùn)下，萬物更加蓬勃地生長(zhǎng)；夏天的雨是猛烈的，一場(chǎng)暴雨后，很多作物都會(huì)倒伏于地。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，如果不問青紅皂白就嚴(yán)厲批評(píng)，學(xué)生不一定會(huì)改正錯(cuò)誤，甚至還會(huì)不承認(rèn)錯(cuò)誤，推諉責(zé)任。陳巧梅深知這樣的教育方式欠妥，于是她總是溫柔地與學(xué)生交流，善意地指出他們的問題所在，熱情地提出對(duì)他們的期望。當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)被陳巧梅找到時(shí)，他們都能領(lǐng)會(huì)到老師的善意，總能誠懇地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
有一次，班里一名女生回家后在自己的書包里發(fā)現(xiàn)有吃剩的餅干，但不知道是誰放的。第二天晨檢時(shí)，陳巧梅在班里問同學(xué)們”“你們把吃剩下的東西叫什么”，學(xué)生們齊聲回答：“垃圾”。陳巧梅隨機(jī)叫起幾個(gè)同學(xué)問道：“如果有人把吃剩的垃圾放到你書包里，你會(huì)是什么反應(yīng)？”被叫起的同學(xué)都答道會(huì)很生氣，感覺自己受到了侮辱。這時(shí)她看到班里有兩個(gè)男生低下了頭，陳巧梅心里也大約明白這事是誰干的了，于是說：“咱班昨天就有同學(xué)把吃剩的垃圾放到同學(xué)的書包里了，我希望下課后有關(guān)同學(xué)主動(dòng)找我說明情況。”下課后果然那兩位男同學(xué)找到陳巧梅承認(rèn)了錯(cuò)誤，并主動(dòng)提出寫檢查并向女生道歉。
溫柔并不等于軟弱，滴水也可以穿石；舌頭比牙齒柔軟，但牙齒都掉光了，舌頭仍在，古人說的“以柔克剛”就是這個(gè)道理。陳巧梅一直努力做一名溫柔的班主任，在潛移默化中影響她的學(xué)生做和善的人。
三、做一名像小溪一樣的班主任
從遙遠(yuǎn)的雪山發(fā)源，一條小溪一路叮咚而下，遇到高崖，一縱而下，化身壯麗的瀑布；遇到巨石，迂回曲折，繞道而行。遇到不同的地形，它總是順應(yīng)地勢(shì)，向前奔去，最后，都流進(jìn)長(zhǎng)江、大海，到達(dá)它們終極的目標(biāo)。陳巧梅認(rèn)為，班主任面對(duì)的學(xué)生，性格各異，即時(shí)是同一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樾那椴煌袝r(shí)遇見類似的事情，反應(yīng)也可能不同，所以教師不能永遠(yuǎn)用同一把尺子來衡量學(xué)生，對(duì)學(xué)生要因材施教。中學(xué)生都是十多歲的孩子，出現(xiàn)各種各樣的問題也都是正常現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生的問題，老師不要一味抱怨學(xué)生和家長(zhǎng)，而應(yīng)像小溪一樣，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題情景，選擇不同的教育手段，達(dá)到同樣的教育目的。
針對(duì)不同弟子請(qǐng)教“什么是孝”，孔子給出了不同的答案：孔子告訴子夏的是“色難”，告訴子游的是“敬”。他堅(jiān)持因才施教的原則，即使問的是同一個(gè)問題，問者不同，回答就不同，只有這樣才能收到切實(shí)有效的教育效果。所以，陳巧梅認(rèn)為，教育不是一條條寫在紙上的刻板的規(guī)章制度，而是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的不同，根據(jù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用不同的教育方式。對(duì)那些上課經(jīng)常走神的同學(xué)，她會(huì)和他一起找癥結(jié)、想辦法，上課時(shí)會(huì)經(jīng)常出其不意地叫他回答問題；對(duì)那些偶爾上課走神的同學(xué)，她會(huì)上課時(shí)不經(jīng)意地走到他身邊，以其他同學(xué)注意不到的方式提醒他，并且在下課后會(huì)詢問他是不是遇到了什么問題……陳巧梅的班級(jí)沒有制定一條又一條的班規(guī)班紀(jì)，但學(xué)生們也沒有比別的班出現(xiàn)更多的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。
在班級(jí)成立之初，陳巧梅引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新同學(xué)的閃光點(diǎn)，并利用語文老師的身份，讓學(xué)生寫系列作文《我身邊的榜樣》，很快給學(xué)生樹立了各項(xiàng)行為的標(biāo)桿，讓學(xué)生明白哪些行為是受人尊重的。她始終相信，每一位學(xué)生都是向上、向善的，老師就是要像大海一樣以包容之心對(duì)待每一位同學(xué)，像鷹一樣瞪大眼睛及時(shí)發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，像春雨一樣溫柔而堅(jiān)定地對(duì)待學(xué)生，像小溪一樣為每一位同學(xué)的發(fā)展提出合理化建議。
“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。陳巧梅也愿用她的愛心和智慧喚醒更多的靈魂。
喜愛班主任的關(guān)鍵詞
鼓勵(lì) 信任
學(xué)生推薦材料
我的班主任——陳老師
在辦公室里，有一位語文老師，她以她的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而廣受學(xué)生和老師們的尊敬，她就是我們的班主任——陳老師。
陳老師的身材中等，中長(zhǎng)發(fā)，有些自然卷，有時(shí)還會(huì)帶著一副老花鏡，給人一種親切而隨和的感覺。她的臉上總是帶著溫和的笑容，好像無論遇到什么困難和挫折，她都能以平和的心態(tài)去面對(duì)。
第一學(xué)期我的成績(jī)一直保持在年級(jí)前五十名，但第二個(gè)學(xué)期，成績(jī)突然間一落千丈。這使我有些灰心也有些難過，上課總是提不起精神，心情猶如一只破碎的花瓶，里面的花朵散落一地。班主任陳老師發(fā)現(xiàn)后，找我談了幾次心。她走到我的身邊，輕輕地拍了拍我的肩膀說：“程語璇，別灰心，別難過，每個(gè)人都有遇到挫折的時(shí)候。你一定要相信自己，相信自己有能力克服這個(gè)困難。如果有不會(huì)的題一定要課下去問老師或者同學(xué)，把題都弄明白，這樣才能進(jìn)步。”陳老師還建議我做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣才能在上課時(shí)更容易聽明白，跟上老師的節(jié)奏，考試前復(fù)習(xí)也會(huì)更輕松。
從那以后，我開始按照陳老師的建議調(diào)整我的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的成績(jī)開始有了提升。于是，我更加努力，課間休息、吃完午飯后都一直在學(xué)習(xí)，生怕浪費(fèi)了那寶貴的幾分鐘，可是效果甚微。當(dāng)我又一次迷茫的時(shí)候，陳老師又出現(xiàn)在了我面前，告訴我勞逸結(jié)合特別重要，課間要站起來活動(dòng)，多去樓道里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，放松身心，呼吸新鮮空氣。果然，課間的片刻休息，可以使我上課時(shí)的注意力更專注，效率也更高了，初一第二學(xué)期期末成績(jī)完美歸位。
看到我的進(jìn)步，陳老師很為我高興，笑著對(duì)我說：“看吧，程語璇，我就知道你可以的，老師為你感到很高興啊！繼續(xù)保持，期待看到你能再次超越自己，加油！”
我很感謝陳老師，是她在我遇到困難的時(shí)候，給予我支持和鼓勵(lì)，并對(duì)我提出建議，我才能逆轉(zhuǎn)敗局取得成功。這就是我的班主任陳老師，是她的支持和鼓勵(lì)使我找回自信，她就像我求學(xué)路上的一盞明燈，照亮我前行。
程語璇 初二一班 北京第五實(shí)驗(yàn)學(xué)校
